¿CÓMO SE HAN MODIFICADO TUS CONCEPTOS PARA ENSEÑAR HISTORIA A TRAVÉS DEL DESARROLLO DEL CURSO: “METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA”?
R= Se han modificado satisfactoriamente, ya que durante el desarrollo de las actividades de cada sesión y sobre todo al intercambiar y compartir las experiencias y estrategias de cada uno de mis compañeros docentes, hemos ido conociendo nuevas formas, que resultan más atractivas para la enseñanza de la Historia. Esto ha sido muy enriquecedor para mejorar mi práctica docente.
Aún me falta mucho por conocer y transformar, pero creo que he dado un paso muy importante, simplemente el inscribirme a este curso con la finalidad de aprender, conocer y desarrollar estrategias, pero sobre todo aplicarlas en la práctica cotidiana, porque para que realmente este curso modifique la enseñanza de la Historia en nuestra labor docente, debemos comprometernos y atrevernos a innovar.
Es importante conocer los diversos recursos que existen para diversificar las formas de enseñanza y hacer de esta asignatura una aventura apasionante, que el alumno se convierta en un investigador permanente y vaya construyendo y reconstruyendo la historia, su historia, porque todos somos parte de la Historia.
EQUIPO: «LOS ASPIRANTES»
FUENTES DE INFORMACIÓN PARA EL TEMA:
“EL PORFIRIATO”
- HISTORIA DE MEXICO/EL PORFIRIATO (1877-1911)-wikilibros
es.wikibooks.org/…El_Porfiriato_(1877-…
- DOCUMENTAL El Porfiriato.wmv-YouTube
- LINEA DEL TIEMPO DEL PORFIRIATO
Ligahistoria.obolog-com/lineadeltiempo
- LINEA DEL TIEMPO EL PORFIRIATO
Es.scribd.com/…/línea-Del-Tiempo-EL…
- INTRODUCCIÓN AL PORFIRIATO
Es.scribd.com/…/INTRODUCCION-AL-…
- PORFIRIATO: FASES DEL PORFIRIATO
Historiagomezcortes.blogspot.com/…/Fase…
- SEPDF: APRENDER APRENDER CON TIC
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WEBQUEST ¡Cuéntame tu vida!
- ¡cuéntame tu vida!
- Introducción
- Tarea
- Para empezar
- Para empezar
- Proceso (1) Entrevista
- Proceso (2) Escrito
- Proceso (3) Línea del tiempo
- Proceso (4) Investigación
- Proceso (6) Autobiografía
- Recursos
- ¡UPS!
- Conclusión
- Evaluación (1)
- Evaluación (2)
- Evaluación (3)
- Despedida
- Ficha para Docentes
- PORFIRIATO RESUMEN PORFIRIO DÍAZ Y CREELMAN.
Porfiriodiazycreelman.wordpress.com
- EL PORFIRIATO.PDF
Actrav-courses.itcilo.org
- BIOGRAFÍA DE PORFIRIO DÍAZ
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/diaz_porfirio.htm
¡LOS MAYAS NO SE EQUIVOCARON! FUERON QUIENES INTERPRETARON LA INFORMACIÓN.
JOSÉ DE LA CRUZ PORFIRIO DÍAZ MORI (1830-1915)
José de la Cruz Porfirio Díaz Mori nació en Oaxaca el 15 de setiembre de 1830. Sus padres fueron José Faustino Díaz y Petrona Mori. Estudió Leyes en el Instituto de Ciencias y Artes de la misma ciudad.
En lugar de ejercer su carrera, en 1854 se incorporó a las fuerzas de Juan N. Álvarez que lograron derrocar al presidente Antonio López de Santa Ana. Destacó en la Guerra de la Reforma (1858-1860), derrotando a los conservadores en varias batallas. En 1861 se convirtió en diputado por Oaxaca.
Durante la invasión francesa en México (1861-1867) Porfirio Díaz sobresalió en las batallas de Puebla (1862), Miahuatlán (1866) y Carbonera (1866), contribuyendo notablemente a la victoria final del presidente Benito Juárez.
En 1867 y 1871 fue candidato presidencial, pero en ambas ocasiones fue derrotado por Benito Juárez. El 8 de noviembre de 1871 inició la Revolución de la Noria para derrocar a Juárez, pero éste murió en 1872, y el poder recayó en Sebastián Lerdo de Tejada.
Cuando Lerdó intentó reelegirse en 1876 Porfirio Díaz inició la Revolución de Tuxtepec y logró tomar al año siguiente. Su primer gobierno se desarrolló de 1877 a 1880. Este año le cedió el mando a su compadre Manuel González, quien gobernó hasta 1884.
De 1884 a 1911 Porfirio Díaz gobernó dictatorialmente haciéndose reelegir sucesivamente. Favoreció a sus partidarios con inmensas haciendas y promovió la llegada de capitales extranjeros en la minería, el petróleo y la industria. Mientras tanto la mayor parte del pueblo mexicano sufría marginación y pobreza.
En 1910 se reelegió después de encarcelar al candidato opositor Francisco Madero, quien al salir de prisión hizo un llamado a la rebelión nacional que fue seguido por muchos caudillos antireeleccionistas. Así empezó la Revolución Mexicana.
Cuando los rebeldes Pascual Orozco y Pancho Villa tomaron Ciudad Juárez, Porfirio Díaz decidió renunciar (25 de mayo de 1911). Los maderistas le permitieron salir del país y se exilió en Francia. Falleció en París el 2 de julio de 1915.
¡La elaboración del guión de la entrevista originó que los alumnos tuvieran que investigar todo lo referente a Porfirio Díaz y a su periodo de gobierno. Tuvieron que asumir los dos papeles, tanto el de Porfirio Díaz y el de la voz del pueblo. Esto les permitió conocer varios aspectos de la vida de este estadista mexicano, tomar conciencia de lo ocurrido y ver las cosas buenas y malas que hubo durante su mandato; pudieron formarse un juicio y comprender las causas que impulsaron a Díaz a actuar de esa manera.}
Se percataron de las injusticias que hubo durante el Porfiriato, pero también, pudieron reconocer los adelantos que hubo durante el Porfiriato en las comunicaciones, en la cultura, el desarrollo de la industria, la arquitectura y el gran impulso a la economía del país.
Fue una actividad muy interesante, que motivó a los alumnos a realizar un debate con el título de: “Porfirio Díaz, ¿héroe o villano?”, cada equipo asumió la postura y defendió con argumentos su punto de vista. Al final se llegó a la conclusión que: Díaz, como todo ser humano, tuvo aciertos y errores; que a veces el poder ciega a la gente y no le permite pensar con claridad y con justicia.
Lograron conocer el lado humano de Don Porfirio Díaz, su sentir al ser exiliado y ver el rechazo de mucha gente, pero también comprobar la lealtad y reconocimiento de otros más. El saber que murió fuera de su patria, en Francia, un país al que admiraba mucho y que influyo en las construcciones que hizo durante su gobierno y que aún se conservan en el centro histórico, pero que no dejaba de ser un país extraño; además, de sentir un poco de amargura, al ver que todo el esfuerzo que hizo por convertir a México en una nación grande y fuerte no le fue reconocido.
TEMA: “EL PORFIRIATO”
Para abordar este tema, empezaremos con una “lluvia de ideas” para rescatar los conocimientos previos de los alumnos y ver que tanto saben de este periodo de la historia, para ello, les haremos las siguientes preguntas:
- ¿Qué es el Porfiriato?
- ¿Quién fue Porfirio Díaz?
- ¿Qué relación tiene el Porfiriato con la Revolución Mexicana?
- ¿Qué periodo abarcó el Porfiriato?
- ¿Cuáles fueron los beneficios y las desventajas del Porfiriato?
- ¿Qué personajes intervinieron y de qué forma en el Porfiriato?
- ¿Cuáles eran las condiciones de vida durante el Porfiriato?
- ¿Cuáles fueron las contradicciones en las que cayó Porfirio Díaz, una vez que asumió el poder’
- ¿Qué influencia o legado del Porfiriato perdura en la actualidad?
- Porfirio Díaz, ¿héroe o villano?
Esta lluvia de ideas nos permitirá conocer qué tanto saben de este tema los alumnos, además, dará pauta a la investigación de lo que desconocen.
Se realizará una visita al Museo Nacional de Historia y los alumnos tendrán que investigar todo sobre el Porfiriato, para hacer una Entrevista a Porfirio Díaz, (LA ÚLTIMA ENTREVISTA A PORFIRIO DÍAZ) la cuál una vez realizada, servirá como base para que los alumnos analicen, reflexionen, comparen y valoren la actuación de Díaz en el poder y hagan un juicio crítico de este periodo de la historia de nuestro país y así llegaremos al Debate: PORFIRIO DÍAZ, ¿HÉROE Ó VILLANO?, con esta actividad se concluirá este tema.
Recursos que se pueden utilizar:
- Aula de TIC ´s
- Mapa conceptual
- Cuadro sinóptico
- Presentación en power point
- Periódico mural
- Representación del Porfiriato
Fecha: 15 de junio de 1915
La presente entrevista, fue realizada justo un mes antes de que Porfirio Díaz muriera, por la periodista francesa Marie Anrich, amiga de Carmen Romero Rubio esposa de Don Porfirio.
Marie Anrich, era gran admiradora de Porfirio Díaz y al ver, las condiciones de salud en que se encontraba el gran estadista mexicano, decidió entrevistarlo para dejar una prueba fehaciente del amor de Díaz por México.
Entrevistadora (Marie Anrich): ¡Buenos días! Don Porfirio, he seguido muy de cerca su carrera política y sé de los grandes avances que tuvo México durante su mandato, pero deseo que la gente conozca de viva voz las razones que lo impulsaron a tomar decisiones tan relevantes para la vida de su país. Para ello, le pido, que me conteste algunas preguntas por favor.
Entrevistado (Porfirio Díaz): Si, claro, la escucho.
Entrevistadora (Marie Anrich): ¿Cuál es su nombre completo?
Entrevistado: José de la Cruz Porfirio Díaz Mori.
Entrevistadora (Marie Anrich): ¿Cuándo nació?
Entrevistado (Porfirio Díaz): El 15 de septiembre de 1830.
Entrevistadora (Marie Anrich): ¿Cuántos años tiene?
Entrevistado (Porfirio Díaz): 85 años
Entrevistadora (Marie Anrich): ¿Qué importancia ha tenido su esposa, la Sra. Carmen Romero Rubio, en su vida política y familiar?
Entrevistado (Porfirio Díaz): Pues, ha sido fundamental su apoyo en mi vida, como dice un gran refrán: “Detrás de un gran hombre, hay una gran mujer”. Ella, ha sabido darme la fuerza necesaria en los momentos difíciles, ha gozado mis triunfos, ha padecido junto conmigo las injusticias de mis enemigos y lo más importante, me ha permitido tener una hermosa familia.
Entrevistadora (Marie Anrich): ¿Cuál fue su periodo de gobierno?
Entrevistado (Porfirio Díaz): Del 24 de noviembre de 1876 al 6 de diciembre de 1911.
Entrevistadora (Marie Anrich): ¿Durante su gobierno, a qué le dio prioridad?
Entrevistado (Porfirio Díaz): Bueno, hicimos obras importante en puertos, construimos más de 20,000 km de vías férreas para facilitar el intercambio comercial, extendimos el servicio de correo y los telégrafos, se fundaron bancos, se regularizó el cobro de impuestos y la agricultura progresó de manera notable.
Entrevistadora (Marie Anrich): ¿Por qué se dice que en su gobierno, sólo benefició a unos cuantos?
Entrevistado (Porfirio Díaz): Porque siempre hay dos partes en cada situación, una que apoya y es la que se ve favorecida y otra que rechaza las propuestas y es por ello que a veces no acepta los beneficios que el gobierno puede darle, y esas son las personas que se quejan.
Entrevistadora (Marie Anrich): Pero, siendo claros, la desigualdad entre ricos y pobres era muy profunda, usted dio apertura a la acumulación de terrenos por pocos propietarios, se formaron latifundios y los indígenas perdieron tierras; además, trabajaban en haciendas y eran mal pagados, tenían poca libertad, el dinero que ganaban lo tenían que gastar en las tiendas de raya, y, en algunas regiones los peones eran prácticamente esclavos. ¿Usted, considera esto justo?
Entrevistado (Porfirio Díaz): ¡No!, No todo fue así. En mi gobierno hubo una gran apertura para la industria y el comercio, el desarrollo económico de México alcanzó índices nunca antes vistos. El que los trabajadores compraran en tiendas de raya era un acuerdo con sus patrones, además, de que se aseguraba de que el dinero se quedaba en nuestro país y no en compañías extranjeras. Eso dio un gran impulsó nuestra economía.
Entrevistadora (Marie Anrich): ¿Cuáles fueron las prioridades culturales y sociales durante su gobierno?
Entrevistado (Porfirio Díaz): En el periodo que goberné me esforcé por extender la educación pública, se enriqueció la vida cultural, se fundaron periódicos, revistas y libros; se multiplicaron caminos, puentes, edificios y escuelas, los teatros presentaban compañías y el cinematógrafo fue conocido en el país, se avanzó en la ciencia, el arte y la técnica, se fundaron academias, teatros y museos. Además, de un gran avance en la arquitectura caracterizada por una profunda influencia de la cultura francesa.
Entrevistadora (Marie Anrich): ¿Por qué duro tantos años en el poder, si su lema de inicio de campaña era: “Sufragio efectivo no reelección”?
Entrevistado (Porfirio Díaz): Porque durante mi gobierno, tenía mucha expectativas en cuanto a los proyectos que deseaba llevarlos a cabo y para ello necesitaba más tiempo además; considero que no había otra persona que fuera tan capaz como yo, para realizarlos de forma adecuada.
Entrevistadora (Marie Anrich): ¿Cuál cree usted, que haya sido su error para que la gente le retirara su apoyo y lo obligaran a renunciar?
Entrevistado (Porfirio Díaz): Pues, tal vez el único error que cometí, fue querer tanto a mi país y confiar en personas, que creí que eran mis amigos y resultaron peor que cuervos.
Entrevistadora (Marie Anrich): ¿Considera justo su exilio?
Entrevistado (Porfirio Díaz): Por supuesto que no. Pienso que fui un gran gobernante que amó tanto a su patria y que todas las acciones que realicé y las decisiones que tomé fueron las más acertadas. Pero a veces son los costos que hay que pagar, porque así es la política, en ocasiones te da fama y poder, pero en otras, es cruel e injusta. Hay muchos intereses en juego y eso ocasiona traiciones.
Entrevistadora (Marie Anrich): Muchas gracias Don Porfirio, concederme esta entrevista, ¿Desea agregar algo más?
Entrevistado (Porfirio Díaz): Sólo enviarles un saludo a todos mis compatriotas, desearles lo mejor, que haya paz y que se acaben esas luchas de poder que tanto daño le hacen a nuestra nación.
Entrevistadora (Marie Anrich): Así es, bueno Don Porfirio Díaz, deseo que se recupere pronto, porque hacen falta hombres como usted, con carácter, comprometidos con su país. Usted ama profundamente a México, lo extraña mucho, pero, México lo necesita más a usted.
Entrevistado (Porfirio Díaz): Gracias, fue un placer atenderla.
LA IMPORTANCIA DE LA “HISTORIA ORAL”, COMO RECURSO METODOLÓGICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.
Debemos tener presentes dos aspectos para la enseñanza de la historia:
–Cómo se ha enseñado la historia y la relación que existe entre la escuela y la comunidad.
La historia se ha enseñado de manera tradicionalista y pasiva, ya que la reproducción consiste en la memorización del alumno, pero no se crea conocimiento. Se recurre a la conciencia historicista donde lo único que importa son las fechas y los nombres de los héroes o personajes; no hay un análisis de la información, ni se cuestiona el qué, el por qué, el para qué y sus consecuencias. Es una acumulación de datos, que sólo sirve para pasar un examen, el maestro es un trasmisor de conocimientos y el alumno es un actor pasivo.
Es por ello que debemos modificar la forma de enseñar la historia, el alumno debe aprender a aprehender, ir al encuentro de la historia oral que permite utilizar los recuerdos de la gente viva sobre su pasado, permite la relación del presente, pasado y presente. El alumno se convierte en un investigador de la información escrita nueva, que le permite tener una noción histórica, comprender la problemática de cada suceso, los cambios que han originado en la sociedad, favorece su identidad y no sólo acumular datos que no tienen un significado para él, en este nuevo modelo de enseñanza el alumno es un actor activo, que investiga, reflexiona, cuestiona, es capaz de opinar y exponer su punto de vista y comprender la relación que tiene con él, con su escuela y con su comunidad; se da cuenta que es un ser social y que él y todos somos parte de la historia, el maestro debe ser un facilitador del aprendizaje.
Una herramienta para la enseñanza de la historia es la entrevista que permite recabar información de personas que vivieron, observaron o fueron parte del hecho o acontecimiento. Para ello es muy importante conocer el tema que se va a abordar, a qué persona se entrevistará, hacer el guión de la entrevista, seleccionando el tipo de preguntas que se harán, tomar en cuenta el tiempo del que se dispone y el lugar adecuado para realizarla. Una vez concluida y analizada la información es importante darla a conocer.
DESPUÉS DE LA PRIMER SESIÓN DEL CURSO: «METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA», ¿SE MODIFICARON LOS CONCEPTOS DE CÓMO ENSEÑAR HISTORIA?
R= COMO A MI ME COSTÓ TRABAJO ENTENDER Y APRENDER HISTORIA, SIEMPRE HE TRATADO DE QUE ESTA MATERIA, ASÍ COMO GEOGRAFÍA Y CIENCIAS NATURALES, QUE LA MAYORÍA DE LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN PRIMARIA, NO LES DAN MUCHA PRIORIDAD, GENERALMENTE SE BASAN MÁS EN ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS; SEAN INTERESANTES PARA LOS ALUMNOS, QUE SEPAN EL ¿QUÉ?, ¿ CÓMO?, ¿CUÁNDO?, ¿DÓNDE?, ¿POR QUÉ?, Y¿ PARA QUÉ LES ES ÚTIL ESA INFORMACIÓN?, QUE SE SIENTAN LOS ALUMNOS PARTE DE LA HISTORIA, PORQUE LO SON Y CONOCIENDO SU PASADO, ENTENDERÁN EL PRESENTE, LO TRANFORMARÁN PARA CONSTRUIR UN FUTURO MEJOR. «NADIE PUEDE AMAR LO QUE NO CONOCE, Y MUCHO MENOS DEFENDERLO»
ME INSCRIBÍ A ESTE CURSO PORQUE DESEO CONOCER LAS DIVERSAS METODOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE DE HISTORIA, PERO SOBRE TODO INTERCAMBIAR CON MIS COMPAÑEROS MAESTROS, ESTRATEGIAS PARA MEJORAR MI PRÁCTICA DOCENTE, ASUMIR EL NUEVO PAPEL DE, «SER UN FACILITADOR DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES».
ES LA PRIMERA SESIÓN DEL CURSO, VAMOS EMPEZANDO Y YO ESPERO QUE CON EL PASO DE LAS SESIONES VAYA CAMBIANDO, TRANSFORMANDO Y DIVERSIFICANDO LAS ESTRATEGÍAS PARA HACER DE ESTA MATERIA (HISTORIA), QUE A LA MAYORÍA DE LOS ALUMNOS LES PARECE ABURRIDAD, HACER UNA ASIGNATURA INTERESANTE, FASCINANTE Y MOTIVANTE.
“VIVIR EL PRESENTE, ANALIZANDO EL PASADO PARA CONSTRUIR UN FUTURO MEJOR” 